调一批纸来呢，结果谁知道刚送了一车，一个在场的老塾师看到那纸张差点抽风过去，激动之下简直是不顾尊卑的扑了上去叫道，“请郎君将此车纸赐给我，我有办法解决蒙童们识字却纸少墨的问题。”
等他话落音，一批跟他境遇相同的老朽们也都激动了起来，纷纷叫道，“我们也有办法，我们也有办法！”
等着他们激动完毕，七嘴八舌的说了一地，李治听明白意思之后，这才晓得在乡间纸墨是极其珍贵的东西，怎么可能让着一帮蒙童糟蹋。蒙童们识字多是用沙盘和木棍，等着年纪大些需要练字，也是几文钱买一支笔，然后一碗水一方青石的就可以开始了。等着真正成了方家，或者是需要正式场合的录写诗文，这才用的上纸。
李治通过这种事情，了解到自己不是那个生活环境长大，纵然好心也未必真知道他们所急所需，于是便干脆放手，让着那帮乡间塾师议论，他只负责从中选择合适的建议就够了。这样下去，等着学校日常工作真正展开，却是花费又省了不少。
校舍十分安静，最前方的台子上挂了几张大字，显然是老师写的范例，底下的孩子们都在闷头苦练，不时有人抓耳挠腮的抬头，然后又低下去皱着眉头努力在沙盘上画了又画，氛围十分努力。
李