。”
“不够用了，我能不能写一个下转，然后写别的地方。”
竖着耳朵的考生不由自主的发出轻轻的笑声。
“不行，批卷老师不一定能看到，既然是附加题，实在写不下，就算了吧，这道题是不算在总分里的，也不影响同学们的排名。”最后两句，监考老师扬着脖子说了，以期让所有学生都听到。
问问题的学生低下脑袋，承认了这个结果。
教室里传来一些翻卷子的声音，有几个学生发出轻轻的惊呼声，显然也是发现了题目里的陷阱。
紧接着，钢笔划纸的声音此起彼伏。
杨锐也重新看了一遍试卷，未作修改，结束了两道附加题的解答。
对于论文已经可以发表在jmc的他来说，这种形式的简答题，实在称不上难度。事实上，即使杨锐充分利用了脑海，整个实验的过程，实验的设计，重复的实验，还有针对性的验错，都让杨锐的科研水平发生了天翻地覆的变化。
不是每个学生都有机会拥有自己的实验室，自己的试验台，无所顾忌的做实验，发表论文，并参与讨论的。
在过去的一年里，杨锐做的实验，参与的交流，比自己研究生三年的还要多。