已知某些限制条件而画图，这是从初中就开始做的训练。笔趣阁.ｂｉｑｕｋｕ.ｌａ
当然，是中国的初中。
按照国内的教学模式，初中的几何题，最重要的一点就是画图了，不管是什么题目，学生只要按照题目要求能画出图来，题目就能解出大半来。
g蛋白偶联受体的跨膜构象，其实也是一样的情况，只不过更复杂了一些，或者说，是复杂了许多。
成百上千种的限制条件，都是生物学的研究员们多年积累而来的。在g蛋白偶联受体领域，成规模成规划的完成某一阶段的项目，是只有顶级实验室才能做的事，但在顶级实验室以外，总有一些中小型的实验室在想方设法的讨生活，他们不能完成大项目，就做一些小的项目，完成一些小的测试。
例如说，某个实验室就可以检测某种酶和某种g蛋白偶联受体的关系，他们甚至都不用彻底的讨论两者间的关系，做出点什么就算什么。
但是，如果他们做的成果是正确的，这就是需要考虑的限制条件。
人的肉眼是看不到g蛋白偶联受体的，就像是人的肉眼看不到夸克，也不能用直接观察法看到量子的移动一样，反直觉的种种数据，最终形成的图像是不能用单纯的想