由发展不会浪费他的天赋吗？”
“会吗？”
“我觉得会吧。我们做老师的时候，都会讲因材施教，擅长听力的学生，就多多培养他的听力，多给他一些机会听磁带，擅长读写的学生，就多介绍几本书给他。另外，明显的短板也应该弥补起来，如果不这样做的话，全凭学生自己的发展，不一定会发展到很高的程度吧。”景语兰就在北师大做外语老师，也很有心得了。
杨锐听的心里一动，他原本考虑的，是不干涉吴奇的发展路线，多给他一些机会就好，但是听景语兰说的话，他也觉得很有道理。
已经表现出了天赋的学生，如果不能得到超过平均水平的资源的供应，是否能够体现出天赋呢？
也许可以，但绝对不能让他的天赋最大化。看看实行了二十多年素质教育的英国人就知道了，学生的数学水平弱小到第三世界国家都不如，要说其中有天赋的学生比例太低，那就太种族主义了。
吴奇在曾经的发展过程中，是否获得了大量的资源呢？杨锐不用回忆太多就能确认此点，别的不说，光是公费留学的机会，就已经超过千千万万的大学生了，而他在国外的际遇亦是相当不错，不仅得到了准诺奖级的导师的青睐，而且被推荐进入了世界顶级的