“寥寥无几”来形容最为贴切，或者说聊胜于无。
老李干巴巴的课堂，一律按着秦馨语的教案读给学生听，这样的课堂，想要精彩，除非有奇迹。
李书生也想不明白，讲完了《逍遥游》，为什么秦馨语就开始讲文言实词呢？
其实，说到底，还是李书生教学经验欠缺，本来秦馨语的教案设计，那都是一环扣一环，而且都是针对那种文化类学生，针对于即将参加高考的高三学生。
讲完一篇文言文，就顺带讲一部分语文基础常识，为的是不留痕迹地在平时教学中，把这部分高考必考知识点，让学生掌握吃透，那么最后高三总复习，无论是一轮还是二轮三轮复习，就水到渠成。
而李书生一味生搬硬套，照本宣科，即使秦馨语的教案写得多么精彩，但换上李书生这样毫无教学经验的人来讲，无疑就是这样枯燥乏味的课堂。
能够有一两个学生听课，那已经是奇迹了。而且这些艺术特长生，他们本来就极其厌恶学习，否则，他们也用不着坐在名师苑的教室里听课了。
无论是专心程度，还是主动性，他们都是极其差的。
老李用着一百二十分的忍耐力，总算是炼狱煎熬般的把这一个小时语文课讲