眼就让人看明白各轴的工作方式。
你们可以想想，如果一个教具复杂到需要老师或学生看上大半天，才能弄明白它的工作原理，那还要不要上课了？”
几人一怔，不禁若有所思起来。
还没待他们想明白，蔡天明继续说下去。
“此外还是教具的问题，作为教学用具占地当然也不能太大，结构要相对小巧。
我看了看你们两个的设计方案。
顾飞的主轴运动里就包括了X向及Z向。整台模型座底只有Y向移动。结构无疑相对紧凑。而春晖你的方案里，主轴呆着不动，工作台需要前后左右移动，显然占地就大差不多一半以上。”
蔡天明叹了口气，他望着林春晖总结道：“所以你们的两个方案里，无论是从结构复杂程度还是模型的大小来说，顾飞的方案都略胜一筹。”
林春晖当即有些发蒙。
蔡天明拍了拍一脸纠结的他，安慰道：“你的各种能力都很好。不过这次的设计上，顾飞思考的方方面面比你要详尽一些。我建议你们还是按他的设计方案来作。”
林春晖也不是输不起的人。半响后他回过神，点了点头感谢蔡天明后，直接手一甩，就把自己辛辛苦苦写