表扬，都心虚得不行：“哪、哪里，是小乔老师教得好。”
“对啊，小乔老师，你好厉害。”
“呵呵呵……”有的干脆用笑装傻。
“谢谢你们的肯定，我教的好，也要你们肯学才好。我是第一次当老师，可是因为教了你们，我才发现遇到好的学生，当老师也不是那么困难的事情。好了，下课吧。”
哪怕被乔楠给表扬了，有的人能高兴，有的人却是高兴不起来。
没一会儿，大堂里的人就走完了。
施晴走上前去，拍乔楠的肩膀：“乔楠真看不出来啊，可以的，就你这不三不四的教法，也能教出优秀职称老师的气氛来，你牛啊！”从小到大，她接触的老师也不少了，十个里也未必能出一个可以教出乔楠刚才那种课堂氛围的来。
对于学生来说，上课基本上有三种模式：第一种，不喜欢，这种往往是差生的心理，上课非常不专心，厌烦。第二种，应式，学的挺认真，成绩可好可坏。第三，快乐式。老师教得快乐，学生学得更快乐。
三种模式，哪一种更好，不言而喻。
“怎么，你以后想当老师？如果你当老师，那天下芸芸学子有福气了，谁不巴望着可以遇到这样的老师啊