谁的啊？”底下叽叽喳喳讨论开了。
宋十栗心里咯噔一下：不会是我的吧？
“这是咱们宋十栗的作文……”语文老师继续道。
还真是…
接下来便是宋十栗的作文赏析，随着语文老师富有感情地朗读宋十栗的作文，宋十栗的心跳从未停止加速跳动、掌心冒汗，不知是兴奋还是窘迫。
“这篇文章，作者将主人公的心理变化、动作形态表现的淋漓尽致，文章通体流畅，承上启下、首尾呼应，文章以对话的形式呈现，过程扣人心弦，结语发人深省，由浅入深。是一篇好文章，大家课后可以多多请教宋十栗同学，如何写出好文章……接下来翻开课本，我们接着上课。”
课后，宋十栗的作文本始终没有流转到她手上，而是被班里的同学一个接着一个传阅，不光是这篇，她以往的几篇也被一一，这下她这个“学霸”人设算是被迫立起来了。
后来得知，语文老师不光是在本班朗读了她的作文，在隔壁班也朗读了，这还是在食堂偶遇前任同桌小珍，她告诉宋十栗的。
“你那篇作文写得真好，不愧是爱好者能有的文笔。”小珍真诚地说。
宋十栗不太习惯被附上光环的感觉，道：“快别说了，我到现在