以。”班主任道。
唐以鸢说了句“谢谢”，便拿着小考的卷子，站到讲台前，从最基础的公式开始分析。
她的解题思路简单明了，很适合基础比较差的学生，而且还时不时地提到了上一世高考时遇到的题型。
听她说着说着，别说十一班的学生们了，班主任都被激发出了不少的灵感，等唐以鸢讲完后，忍不住开始和唐以鸢开始讨论起来。
在底下修改错题的学生们：“……”
一学生和一老师共同站在讲台上，小声分享着自己的教学见解，这画面简直怎么看怎么诡异。
特别是这个学生，在一周之前，还是个毫无存在感，门门都烂的差生。
这个挂开的要不要这么明显？
这事要不是亲眼所见，打死他们都不敢相信还能有这样的操作。
学生在底下不可思议，反倒是身为当事人的班主任不以为意。
他的惊讶当然不比学生们少，但对于一名教学多年的老师而言，最是懂得分清轻重缓急。
距离高考只剩下不到一个月的时间了，纵观博灵校史，这种高考前忽然爆发的学生也不