组。
大作业的课程，一个班六个老师。每人负责二到三个组。
叶翘绿和叶径不是同一个老师。
除了下午的现场调研，其他的，每个老师都有单独的时间安排。甚至，作业形式也有不同。
叶翘绿跟着的刘老师，要求在原来的规划和单体之外，补一份现状报告。
叶径所在的李老师团队，则需提交设计过程思维碎片。
同学们各自忙的重点不一样。
叶翘绿和邹象走现场走了七趟，从地块交通、噪音、日照、风速等等方面总结。
她负责统筹文字，排版则交给他。
邹象时不时就散出倜傥风流，摆出一副要俘虏她的模样。然而，她眼里只有作业，根本察觉不到他有意无意的引诱。
叶翘绿：“夏季风速偏低，通风效果不明显。”
邹象绽开迷人一笑，指着路边的商店，“喝不喝咖啡？”
叶翘绿：“南边的高层楼盘对地块的日照有影响。”
邹象再看向另一侧的商店，“不喜欢咖啡的话，那果汁呢？”
叶翘绿斥道，“你到底干不干活？”她将堆叠的资料递给他，“你今天一定要把这些整理排版。”
“那就是我又要熬夜了。”邹象接过资料，叹