悲伤和同情去渲染气氛、引起共鸣。
可是当他继续往下时，却发现所谓的的哭泣、悲伤、惨痛等等一切都与他想象的截然不同：
这个故事里有哭泣，但却是孩子们每天上下学要经过的摇摇晃晃的吊索桥，在关老师带领着村民和山民的努力下，终于变成了一座石拱桥后所有人喜极而泣的哭泣；
这个故事里有悲伤，每个人听闻关老师去世的消息后都会有一滩化不开的哀伤。但当关老师的音容笑貌浮现在他们的脑海中，一例例往事从记忆之匣中破开而出后，所有的回忆和念想都带着暖暖的温柔；
这个故事里也有惨痛，贫困而艰苦的环境限制了许许多多的东西，孩子们的生活对比外界大都市来说称得上是凄惨。但在这破败的物质环境中，却生出了纯真、质朴、拼搏的美好品格和梦想的希望之光。
……
邓导的全副心神已经完全被这部电影剧本所吸引了。整部剧本采用的是穿插式回忆的方法在叙述故事。这种手法对编剧的要求很高，很容易一不小心就造成逻辑混乱和条理不清，让的人看得云里雾里不知所以。
但这个剧本却完全没有这种烦恼。他的所有追忆和插入的情节都自然而流畅，现实与记忆的交点衔接得精妙又恰到好处，彼此间互相