李国华被小方老师呛呛，也有些尴尬，不由嘟囔：“这不是……王老师班上孩子的成绩实在高的有些离谱嘛。”
他的话获得了三班四班两名班主任的支持，不过这两人性子没他那么急，四班的班主任还会委婉表示：“王老师有什么好的教学方法可别藏着掖着了，也让我们取取经啊。”
“就是，共同提高嘛。”三班班主任也随声附和。
孟校长欣喜于老师们对于教学经验的研讨，也督促王宝山：“王老师跟大家交流交流吧。”
王宝山摸摸鼻子：“这个……把学习困难的同学跟班上的尖子生结队子啊，实行帮扶政策。”他也就是让杨桃跟孟阳带了八个交作业困难户，没想到这次中期考试，这八个学生都挺争气，效果好的出乎意料，甚至大部分同学的成绩都有了明显的进步，完全是无心插柳。
“你可拉倒吧！”李国华不痛快了：“这招我又不是没使过，把差生跟尖子生放在一起坐，结果好学生都快被带坏了。”差生课堂不够专注，话多小动作多，还打扰尖子生听课，影响了好学生的专注度，二年级的小学生自制力又不够，结果好几次他发现俩孩子在课堂上一起玩，还玩的挺开心。
这种方法各班的老师都用过，不过收效甚微，学习好的孩