拍了拍他的小肩膀，“别哭了，我们商量一下这个问题。”
宋福泽决定去办公室找陆开明谈谈。
一开口，陆开明就明白宋福泽想要说什么了，他已经见怪不怪了。陆开明疯狂布置作业，而宋福泽则认为不用特别施加压力。
说实在的，他跟宋福泽的教育分歧，又不是一天两天了，于是摆了摆手说，“多写作业是对他们好，不练怎么会呢？现在还有那么多知识点没有进行练习，万一考试的时候出到了怎么办？为了确保他们都会，只能多做题了！”
“可是现在孩子们都受不了高强度的练习了，我觉着，是不是可以稍稍少一点作业？”宋福泽伸出来拇指跟食指，比划出一个“一点点”的手势。
“不行，”陆开明果断地说，“考试前怎么能不好好练习？”他身为老师，不能辜负宋校长的期望，更不能对不起学生！考试前就得十分紧，哪儿能放松？
宋福泽一本正经地说：“陆老师，美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高！1也就是说，大考大玩，小考小玩，不考不玩。现在面临期中考试，学生们的精神压力都非常大，适当的放松一点是可以的，甚至有利于考试发挥。”
陆开明无语地看着宋福泽：