能不准……”
她还没说完，大家就沸腾了。
“还真有啊？”
“年级第一押题，肯定准！ ”
很多经验丰富的毕业班老师，在最后一个学期的冲刺期，不管是授课还是出考卷，都会对重要知识点，出有针对性的考题，把可能的考点都过一遍。
某种程度上，算是押题了。
大部分学生，都跟着老师的节奏走，很少有学生会想到去做考题分析，做提醒预判和押题。
夏茗竟然做了这一步工作，让何老师很惊讶。
何老师扫了一眼课表，发现下一节课是自习，便道：“下一节是自习课，既然夏同学做了考题分析，不然就趁下节自习课，给大家分享一下吧。”
此言一出，全场欢呼。
“老师，我押题很可能不准。”夏茗做最后的挣扎。
倒不是她不乐意分享，而是她做的准备，几乎都是针对高考的，对预考不能说没帮助，但不见得帮助很大。
还有一个重要原因是，她虽然对今年高考题有些印象，也进行了针对性的攻克，但终究只是凭记忆。
她不确定是否准确，更不确定真实的考题，会不会跟她印象中的一样，如果不一样，那她岂不是误导别人吗？
在这个