“我让人回答问题是摸底，看看他们的英语水平……夏晓兰同学，高考英语卷是满分，她的水平我已经知道了啊！”
不仅是高考分数，还有交上来的作文，夏晓兰同学的英语水平是超过大一新生比较多的。
林老师迅速将头转过去，看着高数老师，“老王，你该不会也是这样做的吧？”
王老师表情有点僵：
“她高考数学卷也是满分，今年的数学卷有多难你们也听说了，全国都没两个能拿满分的。”
摸底啊，不都是知道了吗？
英语和高数这两门科目，高中学的好不好，是有延续性的。
王老师要讲高数，肯定也要看看大家的底子，才能制定更详细的教学计划。他们这些老师对教学都是很负责，不可能照着书本讲完，别管下面的人能听懂几分，讲完课都走人……最短的时间内，摸清水平差异，自然能在制定计划时少走弯路。一节课的时间不长，王老师只能抽问几次。
他觉得夏晓兰的基础是没问题的，宁雪总分比她高4分，也不是高在单科成绩上。
至少宁雪的数学差的就有点多。
每次抽问的次数有限，王老师暂时把夏晓兰排在了后面，看她作业都是对的，抽她起来回答什么，把正确
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