是很快的他们就发现杰森是个完美的好学生，专心上课、准时交作业，每一次的作业都看得出来是花了精神认真完成的，而不是跟大部分同学一样上网随便查点资料复制贴上交差了事。不单是这样，几乎每一次有布置自主参加的加分作业杰森都会选择参加。倒不是说这么做有什么不对，而是一般会参加加分作业的学生有两大群，一群是濒临挂科的边缘，为了抢救学分不得不多付出时间来赚取分数；一群是成绩在中游偏上徘徊，希望借着这份作业把成绩推一把，让B＋变成A让未来申请大学的时候好看一点。
杰森陶德不属于任何一群，他光是靠着课堂参与还有平时小考以及随堂布置的作业就已经是个全A学生了。这种学生多半会选择把课后时间拿去参加社团或者竞赛队，而不是继续冲高他们已经很漂亮的成绩单——在老师的眼里这份努力后头的意义已经不大了。
所以杰森才会在这里，周五放学后的办公室，和班导师谈话。
“在韦恩家的生活怎么样，适应得还可以吗？”杰森的班导师是个四十岁出头的拉丁裔男性马丁尼兹先生，戴着一副有点土气的粗框眼镜，并且不像某些老师言行之间总带着“你们这些傻孩子什么都不懂”的优越感，马丁尼兹先生总是愿意花时间和班上的学生谈话