堂的毕业生，在同文学堂内，他们学习了英语、德语、法语以及数学，初级的自然科学常识……”
于唐浩然设计的“教育体系”中，同文学堂无疑就是大学预科，过去唐浩然并不清楚预科的作用为何，但通过同文学堂，他却明白预科的重要性——中国有数百万熟读国学、粗通数学的读书人，作为文人他们或许是称职的，但就理科以及外语却远不如近现代教育培养的高中生。而同文学堂作为预科的目的，正是教育其外语、自然科学以及数学等理科知识，进而其才能于同文学院中拿着欧美教材，在欧美教授的教育下学习这个时代最先进现代知识。
“子然所办的同文学堂，家父亦深为赞同，家父曾于经述面前言道，论及洋务家父不及子然十一，而根子就在这同文学堂上！大人之眼光，远比他人所能及！”
恭维也好、马屁也罢，纵是李经述在内心深处亦对东亚同文教育体系佩服至极，若是这般推行下去，不出数年必何解洋务无人之局，唯一可惜的是——人才尽为朝鲜所用。
“中堂大人谬赞了！”
摇摇头，唐浩然将视线投向李经述反问道。
“可，这就够了吗？”
（对于大家觉得统制经济就是计划经济，于