突然，一只手高举。林宛想：我没有提问呀！她继续讲例题。那只手仍然顽强地举着。
“小杨。你说。”
“林老师，我的自动笔笔芯出不来。”小杨急吼吼地说。全班哄堂大笑。
林宛继续讲课。不到三分钟，小杨又举手。林宛知道他说的的事情跟教学关系不大，就不请他发言。
“老师，我的橡皮不见了！”小杨见老师不请他发言，自顾自地说话。这下又影响了课堂教学。
“小杨，这些小事等到下课再告诉老师，好吗？上课的时候，要专心听讲，思考老师提的问题。”林宛教育小杨。
“知道啦，知道啦！每个老师都这样说。”小杨嘀嘀咕咕，很不满。
林宛继续教学。
“这个我知道，这个我知道！老师我来，我来！”小杨的嗓门胜过了任何人。
像这样的状况一堂课要发生七八次，多则十几次。
不仅数学课如此，语文课情况更糟糕。语文老师向林宛反映，每一次指名朗读课文，小杨都抢着读。他站起来，读了三五次，每次都疙疙瘩瘩，不仅不流利，错误还很多，逗得同学们笑得前仰后合。就算这样，他还是高举着手，不让他站起来
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