送走了,他终于上三年级了!
林宛想到了第三招,找专业书籍。她翻阅王晓春教授编写的《问题学生诊疗手册》细细对照,她思考是什么原因导致这个孩子这样的表现?应该进行哪些治疗?或者说应该怎么帮助这个孩子?
当月亮高悬的时候,林宛还在工作,她在进行小杨同学的资料分析和诊疗措施的编写。
林宛累得精疲力竭,可每天问题都在继续。
当林宛稍微理出一些头绪后,她决定联系家长,要改变这个孩子,需要家长的支持。
终于,小杨的爸爸被林宛的诚意打动,答应来学校和她见面。
林宛拿出自己的记录给小杨的爸爸看。
“小杨爸爸,我这四千多字的记录,实实在在的,开学一个多月来,小杨就是这样的表现。尤其是数学课,我记录得最详细,每一处记录,都是真实的。其他学科,是其他课老师告诉我的,我想他们没有必要弄虚作假。我们来分析小杨的行为。”林宛耐心地讲着。
小杨爸爸似乎有些触动:“这小子表现这么差,回家揍死他。”
“你觉得打孩子能解决问题吗?”林宛反问。
“那怎么办?”小杨爸爸反问。