负担。
想到这，尤老师笑道：“那也是可以的，不过需要和校长提前打一声招呼。”
江余钦说明白。
尤老师又道：“如果林林来这里的话，就是我的学生了，我带的班级比较适合她。”说着，又转身对林林道，“林林喜欢尤老师吗？”
“咦？”林林突然被点名提问，愣了愣，随即脸上露出一丝挣扎。
她不是一个随随便便就“喜欢”上别人的人，所以面对才刚刚见面的老师的提问，她纠结了，支支吾吾道，“以、以后会喜、喜欢的吧。”
尤老师也愣住了。
其实对于来体验特殊教育的大小孩子，甚至包括一些智力障碍的成人来说，他们大多都非常非常单纯，如果有人问“你喜欢我吗”，对方基本都会真诚地回答“喜欢”，问“你觉得我说得对吗”，也会回答“对”，单纯，且思维简单。
林林有点不一样。
尤老师从林林身上看到了更多的可能性，一时间欣慰且愉悦。
来这里上课的孩子的未来基本已经尘埃落定了，尤老师见过太多，以至于都快失去希望了——她希望每