形图吗？”
听见宁老师这个问题，做柱形图的孩子们面面相觑着。
“直观！”有学生举手回答。
“好，直观。确实很直观，好像一看都知道哪个支出是大头。因为做出来柱子高度最高。”
宁老师这么一讲，外面的村民们边看柱形图边明白了，柱形图是数字高就做得高。俨然，通过娃子们的作业他们自己都能学到知识了。
其他老师们感觉到了，整个课堂内外的气氛都非常好，所有听课的学生及其家长都是注意力非常集中在老师的课上。这，简直是奇迹。
一般家长来上课都是关注自己孩子学得怎样，哪能像现在这样家长和孩子一起聚精会神地接受知识的教育。宁老师是真的有点儿厉害。
“但是，你们有没有问过，做这个统计图目的是什么？”宁云夕突然提出这里所有村民心里的那道疑问。
只在课堂上听课，练习算数的孩子们，自然回答不出这个问题。
宁云夕道：“不如，我们先听听村长怎么说。”
老村长一个汗颜，感觉宁老师这是反过来将他一着了。谁让是他之前请宁老师过来讲课的。
没事。宁云夕向老村长招招手。
老村长清一声嗓子，负着手走了进去，对着课