语学校呢？
在西方教育理念里，学校在孩子年龄很小的时候，就开始引领学生，这一点，从当初我们在美国就已见识到，一直到后来进入芬兰的国际学校，以及孩子分别陆续转到芬兰学校等，芬兰与欧美老师们理念一致的对于孩子最基本，最常见的要求，就是一生““习惯的养成；对父母的期待，也是多陪着孩子。
的培养与引导，方法很多，但来自父母与家庭的陪伴和鼓励，绝对有极大效果。这一点，芬兰的父母与学校师长，一直都有相当普遍的共识；再加上芬兰基础教育的根基扎得稳，人民知识水准普遍不错，所以习惯成了代代相传的良性循环。
而孩子入学后，学校的系统化引导与鼓舞，是让建立起平衡与平民的最佳根基。芬兰孩子们的每天家庭作业之一，就是“至少半小时的自我“。
“功课“中的这半小时，不是要学生再继续啃读制式的教科书，而是鼓励去读自己想看的书，用自我引发兴趣的方式，让他们沉浸在书籍的世界。
这半小时的，基本上是良心与荣誉制的自我要求，不会有制式化按表操课的白纸黑字手册，去逐一记载念过的书名。学生读多、读少，是自己对自己负责，是自己要或不要建立起来的人生习惯。