被后来的事实所推翻，唯独这本《易经》，亘古常新，相延五千年之久，依然具有价值。
杰克逊问：“《易经》上到底写了些什么？这书很厚吗？”
纪绪说：“文字倒是不多，不过，光是那个‘太极图’，就最能表达《易经》的哲理，它借助‘言、象、意’所构造概念性和综合性的系统模型，表述了事物的运动状态和事物之间普遍联系的状况。促使人们掌握系统的、辩证的思维，从而解决人世间长期留下来的问题。”
“像有才和暮羽在学校[1]里读书，也读《易经》吗？”
“不，我们的乡学分小学、大学两个阶段[2]，而这里的社学，都是些十五岁以下的学生，只是小学阶段。这个阶段的学生主要以启蒙为主，用儒家的‘三纲五常’来填补学生们的头脑，为以后进一步修养心性奠定坚实的基础。只有到了大学阶段，才以授经为主……”
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注释
[1]学校
古代的学校在不同的时期有不同的叫法。
比如，在夏代，学校被称为“校”；在殷商时代，学校被称为“庠”；在周代时期，学校被称为“序”。而国学和乡学也是不同的概念，那时候的上学也是有等